INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
PLANEACIÓN DE FÍSICA
GRADO 11 A y 11B
2011
TABLA DE CONTENIOD
Unidad 1: MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE.
1. Concepto de movimiento armónico simple.
2. Fuerzas recuperadoras.
3. Ecuaciones del movimiento armónico simple.
2.1 Elongación.
2.2 Velocidad
2.3 Aceleración
4. Energía en un movimiento armónico simple (M.A.S)
5. Aplicaciones del movimiento armónico simple
5.1 Período de una masa que oscila suspendida de un resorte
5.2 Período de un péndulo simple
Unidad 2: MOVIMIENTO ONDULATORIO.
1. Onda
2. Clasificación de las ondas.
1.1 De acuerdo al medio
1.2 De acuerdo a la dirección
1.3 De acuerdo a la dimensionalidad
3. Movimiento armónico unidimensional
3.1 Velocidad de propagación
3.2 Fenómenos ondulatorios
4. Movimiento ondulatorio bidimensional
5. Fenómenos ondulatorios bidimensionales
4.1 Reflexión
4.2 Refracción
4.3 Interferencia
4.4 Difracción
4.5 Polarización
Unidad 3: SONIDO
1. Ondas Sonoras
1.1 Concepto de sondo
2. Velocidad del sonido
2.1 Velocidad del sonido en el aire
3. Fenómenos acústicos
4. Cualidad del sonido
4.1 Intensidad
4.2 Tono
4.3 Timbre
5. Fuentes sonoras
5.1 Cuerdas sonoras
5.2 Tubos sonoros
5.3 Tubos abiertos
5.4 Tubos cerrados
6. Efecto Doppler
Unidad 4: OPTICA GEOMETRICA
1. Desarrollo histórico de las teorías sobre luz
2. La óptica geométrica
3. Reflexión de la luz
3.1 Leyes de la reflexión
3.2 Imágenes en espejos planos
3.3 Imágenes en espejos angulares
4. Espejos esféricos
4.1 Reflexiones en espejos esféricos
4.2 Imágenes en espejos esféricos
4.3 Formulas para los espejos esféricos
5. Refracción de la luz
5.1 Leyes de la refracción
5.2 Índice de refracción relativo
5.3 Índice de refracción absoluto
6. Reflexión interna total
6.1 Ángulo limite
6.2 Ley de Snell
6.3 Refracción en un prisma
7. Las lentes
7.1 Clasificación de las lentes
7.2 Elementos de una lente
7.3 Rayos notables en una lente
7.4 Imágenes dadas por lentes convergentes
7.5 Imágenes dadas por lentes divergentes
7.6 Formulas para las lentes convergentes
Unidad 5: INSTRUMENTOS OPTICOS
1. El ojo humano
2. El microscopio compuesto
3. El telescopio
4. La cámara fotográfica
5. El proyector
Unidad 6: ELECTROSTATICA
1. La carga eléctrica
1.1 Electrización por inducción
1.2 Electrización por polarización
1.3 Ley de Coulomb
1.4 Unidades de carga eléctrica
1.5 Cuantización de la carga
2. Manifestaciones de la carga eléctrica en reposo
3. El campo eléctrico
3.1 Duración y sentido del campo eléctrico
3.2 Intensidad de campo eléctrico
3.3 Calculo del campo eléctrico
4. Líneas de fuerzas
5. Campo uniforme
6. Potencial eléctrico
Unidad 7: CORRIENTE ELECTRICA Y CIRCUITOS
1. Corriente y eléctrica
2. Fuentes de corriente
3. Fuerzas electromotriz – f.e.m
4. Resistencia eléctrica
5. Ley de ohm
6. Circuito de resistencia en serie
7. Circuito de resistencia en paralelo
8. Circuitos de resistencia serie – paralelo
9. Leyes de kirchhoff
Unidad 8: ELECTROMAGNETISMO
1. Desarrollo histórico del electromagnetismo
2. Campoo magnético
3. Acción de un campo magnético sobre un conductor
4. Campo magnético creada por una corriente eléctrica
5. Fuerza entre conductores paralelos
6. Interacción entre cargas en movimiento y campos magnéticos
7. Ley de Faraday
8. Ley de Lenz
Bibliografía
Investiguemos Física 11 - Editorial Voluntad
Física Santillana II – Editorial Santillana
Física 11 – Grupo editorial educar
Docente.
FABIO E. MOSQUERA A.
Lic. Matemáticas y Física.
e-mail: femamosquera1126@gmail.com
e-mail: femamosquera1126@yahoo.es
e-mail: femamosquera@hotmail.com
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
DIARIO DE CAMPO 11 A – 11 B
ASIGNATURA: FÍSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: FABIO E. MOSQUERA A.
| SEMANA | FECHA | PROPÓSITO | ACTIVIDAD | GRUPO | ACTIVIDADE DE EVALUACIÓN |
| 1 | Enero 17 a 21 – 2011 | Afianzar los conocimientos que debe tener cada alumno sobre los aspectos principales y primordiales de nuestra institución, lo que genera en el alumno sentido de pertenencia | Trabajar en todos los grados donde oriento clase las temáticas y realizar las actividades propuestas en la guía “conducta de entrada” dada a cada profesor. | 11 A – 11B | Personalmente me pareció una guía muy bien elaborada, con los conceptos muy claros y actividades muy creativas, esto se vio reflejado en las diferentes clases por la disponibilidad que tuvieron los alumnos para desarrollarla y su activa participación, creo que la conducta de entrada fue una actividad muy productiva. |
| SEMANA | FECHA | PROPÓSITO | ACTIVIDAD | GRUPO(S) | EVALUACIÓN |
| 2 | Enero 24 a 28 - 2011 | Dar a conocer a los alumnos el plan de área que se trabajará durante las diferentes clases en el año. | Presentación del Plan de área por parte del profesor. Los alumnos copian el plan de área en sus cuadernos. | 11 A – 11B | Se dio a conocer el plan de área y se explico cómo se va a trabajar cada uno de las temáticas y que le corresponde realizar a los alumnos. |
| 3 | Enero 31 Febrero 01 a 04 – 2011 | Realizar un diagnostico del grupo y recordar los conceptos previos para poder afrentar los nuevos conocimientos | Los alumnos realizaran ejercicios de despeje de formulas con el acompañamiento del docente | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 4 | Febrero 7 a 11- 2011 | Realizar un diagnostico del grupo y recordar los conceptos previos para poder afrentar los nuevos conocimientos | Los alumnos realizaran ejercicios de despeje de formulas con el acompañamiento del docente | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 5 | Febrero 14 a 18 - 2011 | Resolver ecuaciones lineales con una incógnita, con el propósito de adquirir habilidad para el manejo de formulas y ecuaciones. | El docente explicara los procedimiento para el despeje de ecuaciones, los alumnos realizan ejercicios con la asesoría del docente. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 6 | Febrero 21 a 25 - 2011 | Repaso sobre la conversión de unidades Explicar, comprender y utilizar la con versión de unidades | Se explica el concepto de conversión de unidades El docente realiza ejercicios de aplicación Los alumnos realizan ejercicios y toman apuntes de los conceptos vistos. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 7 | Febrero 28 a Marzo 01 a 04 - 2011 | Describir un cuerpo que posee M.AS. | El docente explica los conceptos de M.A.S. Los alumnos comprenden los conceptos de M.A.S. y copian los conceptos vistos. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 8 | Marzo 07 a 11 - 2011 | Identificar los movimientos periódicos producidos por fuerzas recuperadoras | El docente explica el concepto de fuerzas recuperadora y realiza ejercicios, los alumnos realizan ejercicios | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 9 | Marzo 14 a 18 - 2011 | Definir los términos asociados al M.A.S y determinar las ecuaciones del M.A.S. | El docente explica los conceptos y determina las ecuaciones del M.A.S. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 10 | Marzo 22 a 25 - 2011 | Resolver problemas de aplicación del M.A.S. | El docente resuelve y explica problemas de M.A.S. Los alumnos resuelven ejercicios de M.A.S. Los alumnos realizan taller de M.A.S. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 11 | Marzo 28 a 31 – 2011 Abril 01 – 11-2011 | Graficar en papel milimetrado las ecuaciones de elongación, velocidad y aceleración del M.A.S. | El docente explica la construcción de graficas de elongación, velocidad y aceleración en papel milimetrado, los alumnos realizan la graficas de elongación velocidad y aceleración en papel milimetrado. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 12 | Abril 4 a 08 -2011 | Determinar el periodo de una masa que oscila suspendida de un resorte y realizar ejercicios de aplicación. | El docente determina la fórmula del periodo de una masa que oscila suspendida de un resorte y realizar ejercicios de aplicación los alumnos hacen ejercicios con la asesoría del docente para comprender mejor los conceptos. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 13 | Abril 11 a 15 -2011 | Determinar las leyes del péndulo y realizar ejercicios de aplicación. | El docente determina la fórmula del periodo de un péndulo, deduce las leyes del péndulo simple, realiza ejercicios de aplicación, los alumnos hacen ejercicios con la asesoría del docente para comprender mejor los conceptos. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 14 | Abril 25 a 29 -2011 | Determinar las leyes del péndulo y realizar ejercicios de aplicación. | Llos alumnos hacen ejercicios con la asesoría del docente para comprender mejor los conceptos. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 15 | Mayo 2 a 06 - 2011 | Explicar el concepto de onda, sus términos asociados y su clasificación. Interpretar los fenómenos de reflexión, refracción polarización, interferencia y difracción de onda. | El docente explica los conceptos, los alumnos copian los temas vistos, comprenden e Interpretan los fenómenos de reflexión, refracción polarización, interferencia y difracción de onda en una dimensión. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 16 | Mayo 9 a 13 - 2011 | Explicar el concepto de onda, sus términos asociados y su clasificación. Interpretar los fenómenos de reflexión, refracción polarización, interferencia y difracción de onda en una dimensión y dos dimensiones. | El docente explica los conceptos, los alumnos copian los temas vistos, comprenden e Interpretan los fenómenos de reflexión, refracción polarización, interferencia y difracción de onda en dos dimensiones. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 17 | Mayo 16 a 20 - 2011 | Identificar el sonido como una onda mecánica longitudinal. Establecer los factores de los cuales depende la velocidad de propagación el sonido. | El docente explica los conceptos, los alumnos copian los temas vistos, comprenden e Interpretan los factores de los cuales depende la velocidad de propagación el sonido. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 18 | Mayo 23 a 27 - 2011 | Resolver problemas sobre sonidos | El docente explica ejercicios referentes al sonido, los alumnos realizan ejercicios sobre sonido con la asesoría del docente y realizan talleres | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 19 | Mayo 30 – 31 a Junio 1-2-3 2011 | Resolver problemas sobre sonidos | El docente explica ejercicios referentes al sonido, los alumnos realizan ejercicios sobre sonido con la asesoría del docente y realizan talleres | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 20 | junio 07 a 10 - 2011 | Diferenciar los fenómenos acústicos, diferenciar las cualidades del sonido, establecer diferencias entre fuentes del sonido, enunciar las características del efecto Doppler. | El docente explica sobre los fenómenos acústicos, hace diferencia entre cualidades del sonido, explica las caráctericas del efecto Doppler y el fenómeno del eco. | 11 A – 11B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 21 | Julio 05 a 08 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 22 | julio 11 a 15 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 23 | julio 18 a 22 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 24 | julio 25 a 29 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 25 | Agosto 01 a 05 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 26 | Agosto 08 a 12 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 27 | Agosto 16 a 19 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 28 | Agosto 22 a 26 -2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 29 | Agosto 29 a sept 02 - 2011 | Preparar a los estudiantes para las pruebas SABER ICFES 2011 | El docente explica y resuelve cuestionarios tipo icfes donde se planten diferentes competencias | 11 A – 11B | Resuelven evaluaciones tipo icfes |
| 30 | Sept. 05 a 09 - 2011 | Explicar los conceptos Básicos de la óptica geométrica | El docente explica los conceptos básicos de la óptica geométrica | 11 A – 11B | Apuntes tomados por los estudiantes |
| 31 | Sept. 12 a 16 - 2011 | Trazar los rayos notables en espejos esféricos | El docente traza los rayos notables en espejos esféricos cóncavos y convexos | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 32 | Sept. 19 a 23 - 2011 | Obtener imágenes en los espejos esféricos cóncavos y convexos | El docente traza los rayos notables en espejos esféricos cóncavos y convexos para obtener imágenes | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 33 | Sept. 26 a 30 - 2011 | Deducir formulas y hacer ejercicios para los espejos esféricos | El docente deduce las formulas de Descarte que nos permite obtener la ubicación de imágenes en espejos esféricos | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 34 | Octubre 03 a 07- 2011 | Deducir formulas y hacer ejercicios para los espejos esféricos | El docente deduce las formulas de Descarte que nos permite obtener la ubicación de imágenes en espejos esféricos | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| | | Semana institucional | Se trabaja de acuerdo al cronograma establecido por las directivas institucionales | Docentes | |
| 35 | Octubre 17 a 21 - 2011 | Trazar los rayos notables en las lentes esféricos | El docente traza los rayos notables en lentes convergentes y lentes divergentes | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 36 | Octubre 24 a 28 - 2011 | Obtener imágenes en las lentes divergentes y convergentes | El docente traza los rayos notables en lentes divergentes y convergentes para obtener imágenes | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 37 | Oct. 31 a Nov 04 - 2011 | Deducir formulas y hacer ejercicios para las lentes divergentes y convergentes | El docente deduce las formulas de Descarte que nos permite obtener la ubicación de imágenes en lentes divergentes y convergentes | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 38 | Nov. 08 a 11 - 2011 | Definir conceptos básicos de la electrostática y realizar ejercicios | El docente define los conceptos básicos de la electrostática y realiza ejercicios. | 11 A – 11B | Talleres y ejercicios para desarrollar competencias |
| 39 | Nov. 15 a 18 -2011 | Semana propuesta por las directivas del colegio de refuerzo y superación del cuarto periodo | Los alumnos realizan actividades de refuerzo y superación que le permiten alcanzar o superar las deficiencias en los logros | 11 A - 11B | Evaluaciones que permiten identificar en el estudiante la superación de los logros |
| 40 | Nov. 21 a -25- 2011 | Semana propuesta por las directivas del colegio de refuerzo y superación de logros pendiente durante todo el año escolar | Los alumnos realizan actividades de refuerzo y superación que le permiten alcanzar o superar las deficiencias en los logros pendiente durante todo el año escolar | 11 A - 11B | Evaluaciones que permiten identificar en el estudiante la superación de los logros |
