INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
PLANEACIÓN DE FÍSICA
GRADO 10 A y 10 B
2011
TABLA DE CONTENIOD
Unidad 1: EL MUNDO FÍSICO
1. La Física y otras ciencias
2. La medida en Física y sistemas de unidades
3. Notación científica
4. Conversión de unidades
5. El método científico
Unidad 2: MAGNITUDES FÍSICAS
1. Cantidades vectoriales y escalares
2. Operaciones con vectores
3. Componentes rectangulares de un vector
4. Magnitudes directa e inversamente proporcionales
5. Proporcionalidad lineal
Unidad 3: CINEMATICA DEL MOVINIENTO RECTILINEO
1. Posición y desplazamiento
2. Análisis de gráficos
3. Movimiento uniforme
4. Movimiento uniformemente acelerado
5. Caída libre
Unidad 4: Cinematica del movimiento en el plano
1. Movimiento parabólico
2. Lanzamiento de proyectiles
3. Movimiento circular uniforme
Unidad 5: DINÁMICA
1. desarrollo histórico
2. Primera ley de Newton
3. Segunda ley de Newton ( Ley del movimiento)
4. Tercera ley de Newton (Ley de acción y reacción)
5. Problemas de aplicación sobre las leyes de newton
Unidad 6: ESTÁTICA
1. Equilibrio de un cuerpo
2. Equilibrio de translación
3. Torque
4. Equilibrio de rotación
5. Equilibrio de total
6. Maquinas simples
Unidad 7: Trabajo y Energía
1. Concepto de trabajo
2. Potencia
3. Energía cinética. Teorema del trabajo y de la energía cinética
4. Energía potencial. Teorema del trabajo y de la energía potencial
5. Energía mecánica. Ley de la conservación de la energía mecánica.
Unidad 8: MECANICA DE FLUIDOS
1. Conceptos de densidad y presión
2. Presión hidrostática
3. Presión atmosférica
4. Principio de Pascal
5. Principio de Arquímedes
6. Teorema de Bernoulli
Unidad 9: CALOR Y TEMPERATURA
1. Temperatura
2. Termometría
3. Escalas de temperaturas
4. Dilatación térmica
5. Calor, calor especifico, calor latente
6. Trabajo y calor
7. Primera ley de la termodinámica
8. Segunda ley de la termodinámica
9. Procesos termodinámicos
10. Ciclo de Carnot
Bibliografía
Investiguemos Física 10 - Editorial Voluntad
Física Santillana I – Editorial Santillana
Física 10 – Grupo editorial educar
Docente.
FABIO E. MOSQUERA A.
Lic. Matemáticas y Física.
e-mail: femamosquera1126@gmail.com
e-mail: femamosquera1126@yahoo.es
e-mail: femamosquera@hotmail.com
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ASUNCIÓN SILVA
DIARIO DE CAMPO 10 A – 10 B
ASIGNATURA: FÍSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: FABIO E. MOSQUERA A.
| SEMANA | FECHA | PROPÓSITO | ACTIVIDAD | GRUPO | ACTIVIDADE DE EVALUACIÓN |
| 1 | Enero 17 a 21 – 2011 | Afianzar los conocimientos que debe tener cada alumno sobre los aspectos principales y primordiales de nuestra institución, lo que genera en el alumno sentido de pertenencia | Trabajar en todos los grados donde oriento clase las temáticas y realizar las actividades propuestas en la guía “conducta de entrada” dada a cada profesor. | 10 A – 10B | Personalmente me pareció una guía muy bien elaborada, con los conceptos muy claros y actividades muy creativas, esto se vio reflejado en las diferentes clases por la disponibilidad que tuvieron los alumnos para desarrollarla y su activa participación, creo que la conducta de entrada fue una actividad muy productiva. |
| SEMANA | FECHA | PROPÓSITO | ACTIVIDAD | GRUPO(S) | EVALUACIÓN |
| 2 | Enero 24 a 28 - 2011 | Dar a conocer a los alumnos el plan de área que se trabajará durante las diferentes clases en el año. | Presentación del Plan de área por parte del profesor. Los alumnos copian el plan de área en sus cuadernos. | 10 A – 10B | Se dio a conocer el plan de área y se explico cómo se va a trabajar cada uno de las temáticas y que le corresponde realizar a los alumnos. |
| 3 | Enero 31 Febrero 01 a 04 – 2011 | Realizar un diagnostico del grupo y recordar los conceptos previos para poder afrentar los nuevos conocimientos | Los alumnos realizaran ejercicios de despeje de formulas con el acompañamiento del docente | 10 A – 10B | Los alumnos realizan talleres, de suma resta multiplicación y división con números naturales donde se evidencian los conocimientos adquiridos |
| 4 | Febrero 7 a 11- 2011 | Realizar un diagnostico del grupo y recordar los conceptos previos para poder afrentar los nuevos conocimientos | Los alumnos realizaran ejercicios de despeje de formulas con el acompañamiento del docente | 10 A – 10B | Los alumnos realizan talleres, de potenciación de números naturales donde se evidencian los conocimientos adquiridos. |
| 5 | Febrero 14 a 18 - 2011 | Resolver ecuaciones lineales con una incógnita, con el propósito de adquirir habilidad para el manejo de formulas y ecuaciones. | El docente explicara los procedimiento para el despeje de ecuaciones, los alumnos realizan ejercicios con la asesoría del docente. | 10 A – 10B | Los alumnos realizan talleres, de solución de ecuaciones lineales donde se evidencian los conocimientos adquiridos. |
| 6 | Febrero 21 a 25 - 2011 | Identificar las raíces técnicas y sociales que dieron origen a la física. | Los alumnos realizan consulta por internet donde puedan determinar el origen de la física y que les permita identificar las raíces de la física. | 10 A – 10B | Los alumnos realizan talleres y consulta para determinar el origen de la física donde se evidencian los conocimientos adquiridos. |
| 7 | Febrero 28 a Marzo 01 a 04 - 2011 | Valorar la importancia de la Física en el desarrollo del pensamiento humano | Los alumnos realizan consulta por internet donde puedan determinar el origen de la física y que les permita identificar las raíces de la física. | 10 A – 10B | Los alumnos realizan talleres y consulta para determinar el origen de la física donde se evidencian los conocimientos adquiridos. |
| 8 | Marzo 07 a 11 - 2011 | Explicar y Aplicar el método científico para la interpretación de los fenómenos naturales. | Los alumnos consultan sobre el método científico y la importancia de la utilización en la interpretación de los fenómenos naturales. | 10 A – 10B | Los alumnos aplican el método científico en los trabajos de laboratorios y en investigaciones. |
| 9 | Marzo 14 a 18 - 2011 | Identificar los diferentes sistemas de unidades utilizados sus características. | El docente explica cada uno de los sistemas de unidades, así como los múltiplos y submúltiplos . los alumnos toman apuntes de los principales conceptos. | 10 A – 10B | Los alumnos comprenden cada uno de los sistemas de unidades y aprenden su utilización. |
| 10 | Marzo 22 a 25 - 2011 | Explicar, comprender y utilizar la notación científica. | Se explica el concepto de notación científica El docente realiza ejercicios de aplicación Los alumnos realizan ejercicios y toman apuntes de los conceptos vistos. | 10 A – 10B | Se realiza taller y examen de notación científica |
| 11 | Marzo 28 a 31 – 2011 Abril 01 – 11-2011 | Explicar, comprender y utilizar la con versión de unidades | Se explica el concepto de conversión de unidades El docente realiza ejercicios de aplicación Los alumnos realizan ejercicios y toman apuntes de los conceptos vistos. | 10 A – 10B | Se realiza taller y examen de conversión de unidades donde el alumno pueda demostrar lo aprendido. |
| 12 | Abril 4 a 08 -2011 | Explicar, comprender y utilizar sistema de conversión de unidades | Se explica el concepto de conversión de unidades El docente realiza ejercicios de aplicación Los alumnos realizan ejercicios y toman apuntes de los conceptos vistos. | 10 A – 10B | Se realiza taller y examen de conversión de unidades donde el alumno pueda demostrar lo aprendido. |
| 13 | Abril 11 a 15 -2011 | Semana programada por la institución de recuperación | Se realizan actividades de afianzamientos del conocimiento y actividades de refuerzo y superación de los logros. | 10 A – 10B | Los alumnos realizan talleres, de los temas vistos donde se evidencian los conocimientos adquiridos y .la superación de los logros. |
| 14 | Abril 25 a 29 -2011 | Conocer las características y propiedades de las magnitudes vectoriales y escalares | Se explican las características y propiedades de las magnitudes vectoriales y escalares. Los alumnos toman apuntes o notas de los conceptos vistos y realizan ejercicios. | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 15 | Mayo 2 a 06 - 2011 | Realizar operaciones de suma y resta de vectores gráficamente | El docente explica las operaciones de suma y resta de vectores gráficamente. El docente realiza ejercicios de suma y resta de vectores gráficamente hasta ser comprendido por los alumnos. | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 16 | Mayo 9 a 13 - 2011 | Realizar operaciones de suma y resta de vectores gráficamente | Los alumnos realizan operaciones de suma y resta de vectores gráficamente con la asesoría del docente | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 17 | Mayo 16 a 20 - 2011 | Realizar operaciones de suma y resta de vectores analíticamente | El profesor explica las operaciones de suma y resta de vectores analíticamente. El docente realiza ejercicios de suma y resta de vectores analíticamente hasta ser comprendido por los alumnos. Los alumnos realizan operaciones de suma y resta de vectores analíticamente con la asesoría del docente | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 18 | Mayo 23 a 27 - 2011 | Hallar las componentes rectangulares de un vector | El docente explica y realiza ejercicios para determinar las componentes rectangulares de los vectores. Los alumnos realizan ejercicios donde hallan las componentes rectangulares de un vector | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 19 | Mayo 30 – 31 a Junio 1-2-3 2011 | Hallar la suma de vectores por descomposición rectangular | El docente explica a través de ejercicio la suma de varios vectores por descomposición rectangular. Los alumnos realizan ejercicios de suma de vectores por descomposición rectangular con la asesoría del docente. | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 20 | junio 07 a 10 - 2011 | Hallar la suma de vectores por descomposición rectangular | Los alumnos realizan ejercicios de suma de vectores por descomposición rectangular con la asesoría del docente. | 10 A – 10B | A través de ejercicios propuestos por el docente y hechos por los alumnos se evidencia el aprendizaje del estudiante |
| 21 | Julio 05 a 08 -2011 | Repaso sobre los conceptos de vectores | El los alumnos realizan ejercicios sobre vectores para afianzar los conocimientos | 10 A – 10B | ejercicios realizados por los estudiantes donde se evidencien los conocimientos adquiridos |
| 22 | julio 11 a 15 -2011 | Conceptos y definiciones básicas sobre cinemática | El docente explica los conceptos básicos de cinemática y realiza ejercicios | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 23 | julio 18 a 22 -2011 | Análisis de gráficos de posición contra tiempo | El docente explica y analiza varios gráficos de posición contra tiempo | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 24 | julio 25 a 29 -2011 | Análisis de gráficos de posición contra tiempo | El docente explica y analiza varios gráficos de posición contra tiempo | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 25 | Agosto 01 a 05 -2011 | Comprender el concepto de velocidad de rapidez | El docente explica los conceptos y fórmulas de velocidad y rapidez, realiza ejercicios. | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 26 | Agosto 08 a 12 -2011 | Análisis de gráficos de velocidad contra tiempo | El docente explica y analiza varios gráficos de velocidad contra tiempo | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 27 | Agosto 16 a 19 -2011 | Análisis de gráficos de velocidad contra tiempo | El docente explica y analiza varios gráficos de velocidad contra tiempo | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 28 | Agosto 22 a 26 -2011 | Explicación de movimiento uniforme y el área bajo la curva | El docente explica el concepto de movimiento uniforme y realiza ejercicios | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 29 | Agosto 29 a sept 02 - 2011 | Explicar ejercicios de movimiento uniforme por parte del docente | El docente realiza ejercicios para que sirvan de modelos a los alumnos | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 30 | Sept 05 a 09 - 2011 | Definir y explicar el concepto de aceleración | El docente explica el concepto de aceleración y realiza ejercicios | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 31 | Sept 12 a 16 - 2011 | Definir y explicar el concepto de aceleración | El docente explica el concepto de aceleración y realiza ejercicios | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 32 | Sept 19 a 23 - 2011 | Semana propuesta por las directivas del colegio de refuerzo y superación | Los alumnos realizan actividades de refuerzo y superación que le permiten alcanzar o superar las deficiencias en los logros | 8 A - 8B | Evaluaciones que permiten identificar en el estudiante la superación de los logros |
| 33 | Sept 26 a 30 - 2011 | Deducir, explicar las ecuaciones del M.U.A y realizar ejercicios | El docente deduce y explica las ecuaciones de M.U.A. y realiza ejercicios; los estudiantes realizan ejercicios en el cuaderno. | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 34 | Octubre 03 a 07- 2011 | Realizar ejercicios de M.U.A | El docente deduce y explica las ecuaciones de M.U.A. y realiza ejercicios; los estudiantes realizan ejercicios en el cuaderno. | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| | | Semana institucional | Se trabaja de acuerdo al cronograma establecido por las directivas institucionales | Docentes | |
| 35 | Octubre 17 a 21 - 2011 | Explicar el concepto de Caída libre, realizar ejercicios | El docente deduce y explica las ecuaciones de caída libre y realiza ejercicios; los estudiantes realizan ejercicios en el cuaderno. | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 36 | Octubre 24 a 28 - 2011 | Explicar el concepto de movimiento de proyectiles, realizar ejercicios | El docente deduce y explica las ecuaciones de movimiento de proyectiles, realiza ejercicios; los estudiantes realizan ejercicios en el cuaderno. | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 37 | Oct. 31 a Nov 04 - 2011 | Explicar el concepto de movimiento circular uniforme, realizar ejercicios | El docente deduce y explica las ecuaciones o formulas de movimiento circular uniforme, realiza ejercicios; los estudiantes realizan ejercicios en el cuaderno | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente |
| 38 | Nov. 08 a 11 - 2011 | Explicar las formulas y propiedades de las leyes de Newton | El docente deduce y explica las ecuaciones o formulas de movimiento circular uniforme, realiza ejercicios; los estudiantes realizan ejercicios en el cuaderno | 10 A – 10B | Ejercicios y talleres realizados por los estudiantes con la asesoría del docente¿ |
| 39 | Nov. 15 a 18 -2011 | Semana propuesta por las directivas del colegio de refuerzo y superación del cuarto periodo | Los alumnos realizan actividades de refuerzo y superación que le permiten alcanzar o superar las deficiencias en los logros | 10 A - 10B | Evaluaciones que permiten identificar en el estudiante la superación de los logros |
| 40 | Nov. 21 a -25- 2011 | Semana propuesta por las directivas del colegio de refuerzo y superación de logros pendiente durante todo el año escolar | Los alumnos realizan actividades de refuerzo y superación que le permiten alcanzar o superar las deficiencias en los logros pendiente durante todo el año escolar | 10 A - 10B | Evaluaciones que permiten identificar en el estudiante la superación de los logros |
